Renart se place un peu à l'écart, sous un buisson, la tête entre les pieds, les yeux attachés sur son compère. L'autre se tient au bord du trou, la queue en partie plongée dans l'eau avec le seau qui la retient. Mais comme le froid était ex- trême, l'eau ne tarda pas à se figer, puis à se changer en glace autour de la queue. Le loup, qui se sent pressé, attribue le tiraillement aux pois- sons qui arrivent: il se félicite, et déjà songe au profit qu'il va tirer d'une pêche miraculeuse. Il fait un mouvement, puis s'arrête encore, persuade que plus il attendra, plus il amènera de polssons à bord. Enfin, Il se décide à tirer le seau; mais ses efforts sont Inutiles. La glace a pris de la consis tance, le trou est fermé, la queue est arrêtée sans qu'il lui soit possible de rompre l'obstacle. Il se démène et s'agite, il appelle Renart: mon secours, beau neveu ! Il y a tant de pois. sons que je ne puis les soulever; viens m'aider: je suis las, et le jour ne doit pas tarder à venir.
Repérez les sujets et précisez leur classe gram- maticale. 2007 ost le b. Repérez trois phrases où le thème (celui dont on parie) est repris à chaque fois. Comment ce pas- sage progresse-t-il ? c. Relevez les coo et les cor. Quelle est leur classe grammaticale ? stan- classe d. Relevez les attributs. on du sun achés trou, ec le tex- å se , qui pois- e au e. Relevez les compléments constanciels des trois premières phrases et increz les circons- tances qu'ils expriment. Pour breux dans ces trois phrases ? sont-ils nom-
